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教书更育人 努力做好九年一贯制学校德育工作

安图县永庆乡中心学校    张增军

立德树人是根本，内涵建设促发展。作为学校教育，办好人民满意的教育，意味着我们的教育要培育青少年学生健康的人格、美好的心灵，让学生拥有终身学习和成长所需的知识和能力；意味着学生从学校门走出时，能够树立或是更加接近自己的理想，能够担当时代赋予的使命和责任。在组织开展学校德育工作中，立德树人是一项意义重大、任务艰巨的育人工程，需要我们付出更多的爱心、更多的耐心、更多的恒心、更需要我们具备更高超的育人智慧。 

 一、九年一贯制学校的德育工作有其特殊性和复杂性，在谋划学期德育工作时，首先就应该考虑到各年龄段的差距，要注重德育目标的层次性、开放性，这也是德育工作的新要求。我们不能脱离学生各年龄段的实际情况和认知能力。要尊重教育规律和学生健康成长规律，德育内容应适应学生心理发展趋势的分阶段、分层次的德育目标体系。例如，我们学校1—2年级段就是以行为养成教育中的最低要求来规范和约束小学生（走廊内左、右的区分，靠右侧通行；保持安静、不大声说话；不追逐、不跑等等）。从入学的第一天开始，学校就要求班主任强化行为养成教育，开展“行为养成教育月”活动。 3—4年级阶段：以进行必要的社会常识和社会公德教育为基础，以集体主义教育为核心，继续培养各种良好的行为习惯和自己管理自己的生活能力，使学生养成乐于助人的好习惯，并帮助他们能自觉地用《小学生日常行为规范》约束自己。逐步培养学生的集体观念、纪律观念，知道国家有法律，学校有纪律，要遵纪守法。5—6年级阶段：以培养良好的社会公德教育和良好的道德行为习惯为基础，以集体主义、爱国主义教育和理想教育为核心，教育学生心中有祖国、有人民、有集体、有他人，提高学生的道德认识水平和道德实践的自觉性，引导学生认识和了解社会，帮助他们进一步形成判断是非辨别真善美和假恶丑的能力。同时应对学生进行浅显的政治法律常识教育，加强动机、情感、意志等良好非智力因素的培养。7—9年级阶段：以“中学生日常行为规范”的训练为基础，以集体主义、爱国主义教育、民主法制教育和理想教育为核心，同时加强青春期教育和良好意志品格教育，培养学生良好的道德修养和高尚情操，增强他们的社会责任感。

二、宽容、善导、温暖每一位问题学生，是做好学校德育工作的重要前提和手段。苏霍姆林斯基曾经说过“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐悲伤，了解孩子的心灵。”我经常用这句话来要求自己和全体班主任做好学生德育工作，尤其是问题学生的思想教育工作。每当有犯错误的学生被带到政教处时，我总是用心和学生沟通，用“情”去感化学生，用“爱”去感染学生，使问题学生认识到：成长中的“小坎坷”是不可避免的，成长的过程是快乐的，让他们更多地能够体验到温暖、仁慈、宽容和幸福。我在担任班主任工作期间，有这样一个教育案例：学校七年级有个学生王某。他刚刚进入初一时，可以说是“未见其人先闻其名”。每天不是任课老师就是学生向班主任告状，上课缺乏组织纪律性，随心所欲。为了有针对性地做工作，我决定先让学生认识自己的错误。于是找他谈话，谈话中了解到他心里十分怨恨小学的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整！”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我还与班主任沟通特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。在问题学生思想教育工作中，我始终遵循宽容善导的原则，同时也努力使自己成为他们的“益友”，把真实的自己展现给学生与他们真诚相处。当学生出现过错行为或学生之间产生矛盾时，我总是把自己成长的类似经历告诉学生，让他们有所启发得以借鉴。我这种理解、宽容的教育方式，学生辨别是非黑白的能力增强了，也赢得了学生们的理解、信任、尊重，与学生的距离更加贴近了，关系更融洽了。“谁爱孩子孩子就会爱谁。”不管是那种类型的学生，只要倾注一颗爱心，就会取得很好的教育效果。 

三、做好德育工作要严于律已，身正为范。我国西汉著名的哲学家董仲舒说“善为师者既美其道又慎其行。”教师的言行、品德修养对学生的影响是极大的，教师必须严于律已正已、敬业、做学生的楷模。无论在工作时或在节假日，我们都要恪守自己的原则，不与不良习惯沾边，培养健康的兴趣爱好，积极的人生观，平和向上的心理，在学生中树立自己的良好形象。只有这样，我们才可以底气十足地教育个别有不良习惯或有过错行为的学生，才可以让学生心悦诚服。教师做到言正、身正在学生当中才有信服力。

四、做好德育工作，我们要孜孜不倦、努力向前。 常言说“学无止境”我认为这不仅是对学生而言的对教师亦如此。我们现在构建的是学习型的社会，要求每位德育工作者更应该树立“终身学习”的观念。如果自己不改变传统的观念，不具备先进的教育教学理念，不具备创新意识，就很难胜任德育工作的新要求。“要给学生一碗水教师必须有一桶水”，我觉得这说得还不够全面，我认为教师所具有的不仅仅是一桶水而且必须是一处源头活水。只有这样你才能得心应手、游刃有余地解决教育教学工作中遇到的各种困难和问题。

学校德育工作的思考：1、九年一贯制学校要从尊重个体差异、学生年龄差异的实际情况出发，更好地设计出适应不同年龄段学生的德育评价目标，让学生充分展示自身的优势，最大限度地激励学生全面发展，有利于学校“立德树人”教育的开展与实施；2、学校综合实践活动和研究性学习的开展，要根据学校实际，成立了多种形式的兴趣活动小组，确立不同方面的小课题研究，开展形式多样的科技实践活动和探究性学习，让学生通过亲身实践活动初步了解社会，体验成功的喜悦和失败带来忧伤，锻炼了他们的意志，培养学生的能力。