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2017年9月3日，我带着心中的那份荣耀与自豪第一次作为教师迈进永庆乡中心学校校门。升旗仪式上，校长隆重地向全校师生介绍了我们一起来到学校工作的六位教师。虽然身边站着五位战友，我仍然是紧张的要命，以至于校长在念到我名字的时候，我的双脚竟然像被胶水粘住了一样，连向前迈步、鞠躬都不敢了，情急之下，我只是向台下招了招手。当校长说王晔老师将担任五六年级的英语教师时，台下五六年级的孩子们竟然欢呼起来，后来和他们交流时我才知道，原来我招手的这种方式，让孩子们感觉到轻松、没有距离感，就这样，因祸得福，我在孩子们的第一印象中受到了欢迎。

 第一节是五年一班的英语课。也是我第一次以教师的身份走入课堂，16年来的人生角色在这一刻发生了巨大的变化，我从一个"学生"转变成一名"教师"，从一个受教育者变成一个传道、授业、解惑的实施教育的管理者。当时的我特别紧张，生怕说错话来或是大脑短路。一进教室，孩子们穿着校服，挺直后背，齐刷刷地鼓掌，他们脸上那些纯洁微笑、天真的目光一下子融化了我的紧张，我的第一堂课就这样开始了。整堂课的前三十分钟还算顺利，思路十分清晰，内容很连贯，可能是因为我备课比较认真，也可能是因为我是新老师，同学们的新鲜感特别强烈，上课都很认真，踊跃发言。然而在做对话练习时却出现了问题，所以孩子们的语言十分不流畅，练习的效果就可想而知，愿意到讲台上来展示的学生也是寥寥无几。最后，还是下课的铃声结束了这堂课的尴尬。我回到办公室，垂头丧气地坐在椅子上，回想课堂的最后一个环节，正想着，第二节课的铃声响了。我走进了六年级的课堂。六年级的孩子不同于五年级，他们是来自不同学校的转校生组成的班级，就要小学毕业，比其他年级的孩子多了一些调皮和烦躁。如我所料，学生们没有将注意力放在我所讲的内容上，而是在课堂上搞小动作、插嘴接话、交头接耳，甚至有的学生在课堂上问我的手机是不是iPhone。我努力压住心中的怒火，没有理会他。继续在不断地组织课堂纪律中，上完了第二节课。

 我想，每一个教师在初登讲台时，都会与我一样，遇到这样或者那样的囧事。然而对于教学经验基本为零的我，有的时候也是难以应对、下不来台。就在我迷茫、不知所措的时候，区里与学校共同举办的一个活动帮助了我，那便是师徒结对活动。师徒结对是为每一位新教师配备了一位教学经验丰富、教学技术高超、教学成果丰硕的老教师作为师父。我很荣幸与我校英语教研组组长李春秀老师结成了师徒。李春秀老师是省级骨干教师，曾多次在国家级、省级、市级各项教学技能大赛中取得优异的成绩。徒弟向师傅学习过程中最直接的方式，便是互相听课、评课。每周，我都会走进李老师的4节课堂听课，课上，我总是被李老师的教学设计所吸引，她的每一节课教学环节的设计都十分科学，有节奏感，目标明确，容易理解，学生们能非常轻松地跟着老师的思路，参与到各个课堂活动中，学习效果也可想而知，一节课结束时，学生们快乐的走出教室，李老师也面带微笑的回到办公室。每周，李老师也会听4节我的课。相比于她的课堂，我真的是既害羞又惭愧。课堂气氛沉闷，教师讲课没有重点，教学活动单一，下课铃一响，我和学生都长吁一口气，如释重负一般，我也往往是耷拉着脑袋回到办公室。面对这种情况，课后，李老师与我共同探讨，反思。先肯定我的优点，让我保持自信，再结合我课堂中出现的问题，耐心的帮助我想出解决的方法，从最基本的备课构思、围绕教学目标安排教学活动、课堂步骤、环节帮助我分析、提升，甚至连我对学生的每一句评价都悉心琢磨，使我明白如何使一堂课真正达到有效。交流的过程中，李老师从不把自己的看法强加于我，也从不否认我的想法，即使在我遇到困难不知道如何进行下一步教学活动时，她也是按照我的设计方案，充分听取我的教学思路和我一起想出合适的活动，而且经常肯定我在教学上的创新。她并不是鼓励我一味地模仿她的教学风格，而是指导我适当地选取、借鉴一些有效的活动。第一学期末，区领导来我校专程验收新老师讲课。那时的情景和感受，如今的我依然记忆犹新。如果要用一个词来形容的话，那就是“紧张”。当时，刚走上工作岗位的我，对于“公开课”这个概念还非常陌生，怎么样上公开课、怎么样上好公开课，我都很困惑，所以，当我知道要参加展示活动的时候，心里非常忐忑。正式讲课的前几个星期就开始和教研组的老师商量选题，讨论教学设计等等，经过反复的修改、磨课，心里最终才有了一点底。期间，李老师给了我很多建议，我也对自己的教案和教学环节及时地做出修改。在所有准备完成后，我忽然想对PPT课件中的一张大树的图片进行各部分的切割，并制作动画，更形象生动地展示各部分的英文单词。李老师听了我的想法后，二话没说，打开电脑，指导我完成了这个复杂的动画。那节课刚开始，我内心还是惴惴不安，生怕自己在语言的表达和时间的控制上出问题，但看到台下的师父和其他给我鼓励和帮助的校领导老师，变得不那么紧张了。有了课件的完美配合，我的自信心大涨，和学生们顺利的完成了那节课。那次是我第一次正式地上一节公开课，也是我教师生涯的一块里程碑。这第一次的优质公开课的评比，我的努力和付出最终得到了认同。这次的经历也给了我莫大的鼓励，以后每一次的展示我都十分珍惜，认真对待。如今，如果再让我用一个词来形容上公开课时的心情的话，那就是“坦然”。这份坦然，是知道讲课是一种必然，更重要的是，我明白了不论是讲课前紧锣密鼓的准备，还是讲完后各位老师认真细致的评价和我的自我反思，都是我今后教学上的一笔巨大的财富。为了迅速提高我的备课、教学水平，在学校领导和李老师的要求、指导下，我坚持手写全英文教案、课课写教学反思，每天都生活在紧张与充实之中，下班后不再躺在床上抱着iPad看韩剧、看电影，而是伏在桌前、电脑前，钻研教材、查找资料、备课，每天都要工作到8、9点钟。通过这样长期地认真实践、及时总结，我从刚开始的紧张不自信、教学抓不住重点，到现在已经能初步掌握课堂，应对课堂的突发状况，教学能力也在不断地进步。

 还记得我之前说过我的那两节课吧。通过与李老师的交流，听她讲之前的学生案例，我明白了，教师只做好教学工作是不行的，并不是认真备课，讲课就会受到学生的爱戴，教育教学工作时刻需要教师与学生、教师与家长进行心灵的沟通。于是，我开始反省、剖析自己：当听课溜号时，是不是由于我采取了不恰当的教学方法、设计学生不感兴趣的教学活动；当学生回答问题很吃力时，是不是由于我的教学内容没有讲解透彻；当学生没有完成作业时，是不是由于上课没听懂，或者根本就不会。慢慢地，我开始为学生思考，从自身寻找问题出现的原因。五年级的那节课，由于对话时需要用到当堂的新知和之前的旧知结合才能完成，问题出现在我自己身上，课前，我没有了解学生的学习情况，没有设计复习环节，由于我缺乏与学生的沟通、考虑不全造成了尴尬。六年级的学生不遵守纪律，我只会声色俱厉，企图用教师的威严对调皮的孩子大加镇压，学生胡乱插嘴，我干脆像没听见一样置之不理。这样的做法，久而久之，会增加学生与我之间的距离感，失去学生对我的信任。李老师鼓励我，多与调皮的学生谈心，了解他们内心的想法。经过一番思考，我终于做出了一个大胆的尝试，我用一节课的时间，和学生们坐一起，进行了一次谈话课。课上，我了解到我们都属蛇，我只比他们大一旬，有几个女生差不多和我一般高，这一下子让我们找到了共同点，接着学生们随意向我发问，随意交流看法，从我的衣着、发型谈到我的大学生活，我知无不言，完全满足了孩子们对我的好奇心，也使我走进了学生的朋友圈。最后我们约定了一些课堂规范、作业要求等，并且我许诺学生，如果做得好，还会不定期进行这种交流活动。从那以后，我的课堂不再有那么多学生走神，举手发言的学生多了起来，作业完成的质量也提高了。正是师生之间的这种相互尊重，搭建了我们信任的桥梁。教学任务的顺利完成，与师生之间融洽的气氛是密不可分的。如今这些孩子已经毕业，他们有空回回到学校来看我，每次孩子们大喊我的时候，拥抱我的时候，那种感觉是幸福的，也是骄傲的。

 教育的路上，有鲜花也有荆棘，重要的是要用心对待没一件事。这是我对自己的要求，也是我今后要践行的准则。